一、专业的现状
热能专业现有教师6名，其中副教授以上的4名，占66%；有硕士以上学位的4名（含其中在读博士2名）。
热能教研室现在承担室内环境方向的专业基础，专业课程的教学任务及安全工程和环境工程的有关专业基础课程的教学任务，同时承担与此专业相关的科研任务。
二、专业的发展过程
我院热能利用专业始建于1982年，至今已有24年，培养了二十一届毕业生。原专业以上海冶金、机电行业的耗能设备——工业炉为对象、培养炉窑设计、工业节能的技术人才。
为适应企业、人才市场对热能专业人才的需求，上世纪90年代经国家教委批准，办了“工业热工及计算机应用”教改试点专业，将热工过程、能源管理与计算机应用结合起来，解决了搞热工的、搞能源管理的不懂计算机；而计算机专业的不了解热工过程的缺陷。
这两个专业方向，针对性强，都为企业生产第一线的培养热工技术人员，有明显的行业特色。
90年代，在作为国家教委教改试点“工业热工及计算机应用”专业的建设中，新建了实验室和相应的校外实习基地，搞“现场热工综合实验”（此项目获校重大实践教学奖），编写了五本教材，这使专业得到了进一步的发展。
2000年成立上海应用技术学院后，又将能源节约与环境保护、能源利用与资源利用相结合，针对上海特大城市建筑能源消耗占总能耗比例越来越大，而一次性能源量有限的情形下，专业在原工业热工的基础上，增设了建筑节能，新能源技术两个内容，将企业节能拓展到建筑节能与新能源利用的领域。
三、专业的培养目标
热能专业的人才培养目标是：结合上海特大城市与企业热能利用特点，培养有扎实的热工理论基础，又有较强的实践与创新能力，既从事企业（含事业）常规能源节能、能源有效利用技术，建筑节能技术，企业生产第一线的热工设备设计、检测、维护；热工设备节能运行及能源数据库管理；又熟悉新能源的开发与利用，具有循环经济、清洁生产理念，有较强工程实践与应用能力的德、智、体全面发展的热能与动力工程专业高级技术应用型人才。我院 “热能与动力工程”专业的方向区别于上海其他高校的同类专业，形成错位发展，有自己的特点。
四、专业的课程设置特点
针对专业的人才培养目标，在课程的设置中有三个模块：
模块一 建筑节能技术，针对上海等大城市的需求，课程的设置有：空气调节、空调用制冷技术、建筑节能技术、建筑概论等。在这个方向上，我院已建立了“室内环境综合实验室”，这是上海市教委立项资助的，投入了100多万元；在此实验室中既可做空调后室内的一系列环境问题，也可做有关空调热工参数测试、运行特性研究和空调节能方面的实验。
模块二 新能源开发与利用技术，针对我国一次能源数量有限，而且在常规能源使用的过程中造成大量的环境污染，课程的设置有：新能源技术、热能转换与利用、太阳能与风能开发、城市生态学等；在这个方向上，我院已建立了“城市生态实验室”，这也是上海市教委立项资助的，投入了82万元；此外我们计划建立太阳能、风能两个实验室，这两个实验室已经列入我院的三年建设计划和十年发展规划中。
模块三 工业节能技术，针对企业对热工人员的需求，从事企业节能与能源管理，课程的设置有：炉窑热工与构造、系统节能、能源与资源利用、热工过程优化等；第三个模块也是我学院教师的优势和强项，于上海其他高校的发展方向是完全不同的。除了原来的传热、燃烧、流体等热工实验室外，我们还与宝钢等冶金、机电行业的能源部和热工专业工程技术人员建立了良好的合作关系，企业节能课题不断，而且还让学生参与。
五、专业的教师队伍
热能专业的教师也很有特色，上世纪八十年代教师们不但从事教学，还组成了持有上海市颁发的“热工测试许可证”的热工测试队和带有市政府执法监督性质的“上海冶金工业能源监站”，协助市经委对企业各用能设备的能源利用状况进行监测，协助企业搞节能技术改造等项目，同时也给专业教师自身的应用型发展方向奠定了基础。形成了一个在企业中较有影响、较有特色的双师型专业教师队伍。
近年来，专业每年的科研项目、教师每年的论文都很好地完成了学院给予的任务。热能专业的有些老师还与其他有硕士点的大学联合带硕士研究生，搞节能、资源利用、清洁生产方面的课题。
