自上周学校召开了“第五次教学工作会议暨教育思想大讨论”的会议后，外语系党政班子就后续大讨论活动作了专门研究，并作了具体安排。根据外语系最近的教学和各项工作的具体情况，安排各教研室组织讨论活动。
    在广大教师的积极参与下，各教研室就如何了解工程教育的内涵，针对我校工程教育的现状、经验及不足，怎样深化工程教育教学改革，提升工程教育质量等问题展开了广泛的讨论。
经过对工程教育内涵学习和讨论，广大教师尤其对刘宇陆院长在报告中介绍的全面工程教育的基本含义（3A）印象深刻。认识到全面工程教育要涵盖整个教育体系，工程教育的内涵具有社会性。我们的学生不仅只接受基础或专业理论的教育，而是要把学生培养成了解工程方法，具有学术、技术和社会能力的人。我校定位的办学目标是培养“一线工程师”，因而，工程教育这一议题对我们学校来说尤其具有针对性，意义尤为重要。
    在讨论中，有的教师结合我校的现状提出：“一线工程师”应该具有很强的应用能力和工程能力。尽管我校在教学上已经注意到了实践环节，有校企联合办学模式，但这远远不够。从实际情况来看，大多流于形式，浮于表面，对培养学生的实际工程应用能力作用不大。这其实也反映出我国高等教育的普遍现象。还有的教师认为：要实施工程教育，首先要从教师抓起。教师队伍首先要提升专业理论知识和实践工程能力，要把具有工程师背景，熟知和了解企业，有较强学科、专业实践能力的人引进到教师队伍中来。同时，要切实加强实践教学环节，请那些富有实际工程经验和专业知识的“工程师”前来作案例教学；把学生带向社会，带去企业，结合实际工程问题实施现场教学等等。
    通过讨论，广大教师都有这样的共识：工程教育理念的确立势在必行，这不仅是我国高等教育的瓶颈问题，而且是人才培养的重大问题，这将直接影响到我国今后的经济和社会发展。“天降大任于斯人”，作为教师，责无旁贷。

                                             外语系 高俊
                                             2008年6月4日