近日，学校召开人文素养通识教育改革推进会，围绕“如何在工科性大学办好人文素养教育”的问题，旨在探索具有“上应特色”的人文素养教育新模式。校长汪小帆听取教务处和人文学院关于推进人文素养通识教育改革的专题汇报，并就深化改革方向作进一步指导。教务处处长王宇红、人文学院院长李正东和教师代表等参加会议。

李正东就应用型高校人文素养通识教育改革创新实施方案，围绕大学语文公共必修课教学改革、人文素养通识选修课建设思路、以文化人活动参与践行三个方面进行了汇报。

在大学语文公共必修课改革中，人文学院直面“古典文本与时代需求脱节”“工具性与人文性割裂”等痛点，提出目标重构、内容革新、方法升级的三维教学改革路径，切实提升学生的品质涵养与人文精神、启迪学生的哲理智慧和创新转化，增强学生的写作能力、沟通能力和表达能力。例如，在授课内容上，本次改革突出“言为世用·应用写作与思辨表达”，新增技术写作、数据叙事等职场技能应用模块，推动语文知识向应用场景延伸。

在人文素养通识选修课建设中，人文学院提出“HEAL”人文素养通识课模块体系，计划重点打造文化传承类、社会创新类、科技伦理类、全球视野类人文素养课程群。课程建设遵循“质量优先、学生中心”原则，通过“申报-优化-评审-落地”闭环管理，本年度从34门申报课程中以学生推选的形式遴选出10门优质课程，包括《品读中国》《技术变革中的人文关怀》《公益创业与社会创新》等课程支持率均在三分之二以上。

人文素养教育还注重文化实践浸润，从课堂延伸至校园全域，构建文化活动、讲座论坛和读书工程“三维立体”的行动参与体系。一方面，继续深化现有校园文化品牌活动，升级“中华母亲节”“经典诵读会”“诗词文化节”等传统活动，创新引入年轻活泼的文化主题脱口秀大赛等；另一方面，新增中华优秀传统文化系列讲座、科技人文大讲堂、科技人文读书会、科技人文主题辩论赛等系列主题活动，不仅增强学生的体验参与感，更意在营造出浓厚的文化育人氛围，让学生在潜移默化中受到人文精神的熏陶与浸润。

“课程开发应强化工科学生素养需求调研”，王宇红指出，要结合工科专业特点开发兼顾科技与人文双重属性的培养体系，加快形成可推广的人文素养教育范式。

汪小帆在认真听取汇报后指出，人文教育应“既传承经典，又看见未来”，要以“学生为中心”，将学生的需求和发展放在首位，从内容和方法实现点的突破和面的辐射，既有感染熏陶又有思想哲理，全面服务好学生的成长成才；要通过跨学科团队建设、校内外资源整合，紧密结合学校办学定位，打造“特色鲜明+口碑载道”的人文素养教育课程体系，打通素养教育文理通达的链接性，实现既懂科技又有情怀的“全人”教育，探索具有本校辨识度的人文素养教育“上应模式”。

此次改革推进会锚定了学校人文素养教育“融合创新”的新坐标，为进一步深化教育改革指明了方向。