从“犯怵”到“真香”！上应大这门课凭啥让学生“上头”
编辑：吴斯琦 时间：2026-04-11
提起大学物理，很多学生的第一反应是“头大”——公式枯燥、概念抽象、推导繁琐。在上海应用技术大学，有一位老师深耕这门“难课”二十载，将冰冷公式融入生活，把抽象原理化作趣味，让“犯怵课”变成了学生口中的“宝藏课”，在三尺讲台为学子架起通往物理世界的桥梁。
“把晦涩的物理知识，变成学生眼中‘有意思的学问’，是我一直以来的追求。”她就是理学院副教授谭默言，上海应用技术大学第二届“汇得”教书育人奖教学名师获得者。
“大学物理难在抽象晦涩，我们正是要把这个‘难’拆解开，让物理课堂活起来。”谭默言扎根教学一线二十载，用生动的实验、生活化的讲解，让原本枯燥的物理课堂变得有趣易懂，更用独特的教学智慧，引导学生走进奇妙的物理世界。
比如有一次，在讲解“刚体定轴转动”章节时，谭默言没有直接抛出晦涩的定义，而是将原理应用的场景录制成视频：几条软链之间的拉张平衡，可以使支架奇迹般悬在空中。
这并非什么高科技魔术，而是谭默言的“独家教具”。为了讲透“力矩”这个知识点，她从家中孩子的乐高玩具中寻找灵感。她将复杂的物理原理融入“张拉整体结构”的演示中，引导学生去思考：在受力平衡和力矩平衡的双重约束下，看似不可能的“悬浮”是如何实现的？
“原来这就是力矩平衡！”课堂上，学生们不由惊呼，随之加深了对力矩知识内容的理解。
“物理不是书本上死板的符号，它就在我们身边。”谭默言笑着说，“把晦涩的知识变成学生眼中‘有意思的学问’，是我最大的快乐。”
“教育是薪火相传的接力，需要代代人接续发力。”谭默言深知这一点，不仅坚守自身讲台，更怀揣教育传承的责任，全力帮扶青年教师成长。
身为首届上海高校青年教师教学竞赛一等奖获得者，她牵头筹建校青年教师教育教学发展促进会。
“青年教师有热情，缺的是经验。”她化身“匠人”，手把手地帮年轻老师打磨教案、设计互动、调整语速，甚至连板书的布局都要反复推敲。她把自己参赛的心得、课堂上的“小窍门”，全部毫无保留地分享出去。
在她的悉心指导下，一批批青年教师在市级比赛中崭露头角：上海市青年教师讲课比赛理科基础组二、三等奖，上海市物理学会讲课比赛一等奖……
“谭老师让我明白，好课不是讲出来的，是‘磨’出来的。”青年教师感慨。教育薪火的代代相传，更为学校师资队伍建设注入了活力。
“教学守正才能行远，创新方能出彩。”谭默言深耕《大学物理》教学改革，将“立德树人”落到实处，以物质本质为核心搭建教学框架，让学生在知识中厚植科学精神与家国情怀。
紧跟教育数字化趋势，她创新混合教学模式，把《大学物理》搬到了线上。她主编出版了《大学物理学》和电子教材《大学物理简明教程》，还搭建了一套数字资源矩阵，让学生打破时空限制，随时随地“走进”物理世界。
更难得的是，她针对不同专业、不同基础的学生，量身定制分层教学方案，每一位学生都能找到适合自己的学习节奏。
但真正让这门基础课“活”起来的，是她藏在技术背后那份细腻的关爱。曾有一位学生，因为基础薄弱，对大学物理倍感吃力，不敢在课堂上提问，也不敢私下找老师，只能在匿名区留言求助。
谭默言没有因为是匿名而敷衍，反而主动开启了“树洞”模式。她通过文字、拍照，一遍遍耐心解答，甚至在解答物理难题之余，与学生分享生活感悟。
从最初的畏缩不前，到后来的信心满满，这位学生最终不仅取得了良好的成绩，更找回了学习的自信。“感谢谭老师，让我觉得这门课和想象中的物理课不一样。”学生动情地说。
“学生的认可，是我坚守教学一线的动力。”二十载春秋流转，谭默言始终怀揣热爱，用匠心破解“难课”困境，用爱心做好“传帮带”，用初心推动教学发展。在她身上，我们看到了一位教育者“立德树人”的赤诚情怀。